沈听晚摇头。
“你喝。”
“那你别把‘谢谢’说得像遗言。家长会还没开，别提前入土。”
沈听晚看着她的口型，肩膀松了一点。
进班时，教室里桌椅已经按家长会要求摆好。后排靠墙留了几把给学生旁听的椅子，讲台上放着投影遥控器，黑板左上角还残留着昨天没擦干净的公式痕迹。
陈老师站在讲台边整理材料，看见她们进来，朝沈听晚招手。
“听晚，等会儿你坐后排靠门的位置，听不清就看投影。”
沈听晚点头。
陆灼把书包放到座位上，弯腰从桌洞里摸出一本本子，塞给沈听晚。
“课堂记录本，备份。”
沈听晚接过，翻开。
里面是这几天她们整理的重点，陆灼用黑笔写公式，沈听晚用红笔标页码。纸角还有沈听晚昨天夹进去的便签，写着“是否换座位要先听本人意见”。
陆灼敲了敲纸面。
“证据链，别弄丢。你爸要讲风险，我们讲收益。成年人喜欢这个词，听起来像开公司。”
沈听晚看着“收益”两个字，有点想笑。
家长陆续进教室。
沈伯远坐在第三排靠过道的位置，文件袋放在桌上，笔帽拔开，纸页摊平。旁边几个家长还在低声说公告栏的事。
“那个就是陆灼吧？”
“成绩是不错。”
“孩子坐一起，谁受得了天天提心吊胆。”
沈听晚坐在后排，读不全他们的侧脸，只能从父亲越来越直的坐姿里判断，话题还没有过去。
陆灼坐在她旁边靠墙的椅子上，没玩手机，也没低头睡。她把校服袖子往上推了一点，露出手腕上浅浅的旧伤，随后又拉回去。
陈老师打开电脑，投影亮起。
家长们的说话声低下去。
沈伯远抬头。
屏幕上弹出的第一页，不是成绩排名。
白底黑字，标题占了一整行。
“课堂沟通与座位调整建议。”
不是特殊照顾
投影亮起来时，沈伯远的笔停在纸上。
教室里刚低下去的说话声又浮上来，家长们抬头看屏幕，有人把成绩单翻了一页，确认自己没进错会场。
沈听晚坐在后排靠门的位置，手里压着课堂记录本。陆灼坐在她旁边，手肘搭在膝盖上，目光落在投影标题上。
陈老师站在讲台前，没有急着翻页。
“今天家长会，我先讲课堂沟通，再讲成绩。”
底下有家长开口。
“陈老师，不先说排名吗？”
陈老师看过去。
“排名每位家长手里都有，孩子也都看过。课堂怎么学，才是下半学期每天都要面对的事。”
沈听晚看着陈老师的口型，心里那根绷了整晚的线被轻轻拨了一下。
她以为今天所有人都会先盯着她退的两名。
陈老师翻到下一页。
“班级里有不同学习需求的学生。比如有同学注意力容易受干扰，有同学视力需要前排，有同学听力受限，需要老师在讲重点时尽量正面、板书页码、不要多人同时发问。”
沈听晚的手指压住本子边缘。
她听见了“听力受限”。
教室里有家长回头往后看。那些视线落过来，像一排小钩子挂在校服上。沈听晚低下头，看见自己膝盖上的布料被手指按出褶。
陆灼把一张纸推到她手边。
“看投影，别看他们。”
沈听晚看见纸，指尖松开了一点。
前排一位家长举手。
“陈老师，这个会不会影响老师正常讲课？毕竟高考不会因为这些情况调整。”
这句话说得客气，尾巴却很硬。
另一个家长接上。
“对，我们也不是不体谅。只是全班几十个孩子，老师总不能为了一个人改变节奏吧？”
沈听晚抬头。
她读到“一个人”三个字，耳朵里的声音被助听器放大，混进电流声。她下意识去调音量，手指碰到开关，又停住。
陈老师没有立刻反驳。
她把粉笔拿起来，在黑板上写了三行。
“正面讲重点。”
“板书页码。”
“单人提问。”
写完，她转身。
“各位看一下，这三件事会不会降低其他同学学习效率？”
教室里没人马上答。
陈老师继续说。
“老师讲重点时面对学生，本来就是课堂规范。板书页码方便全班定位。单人提问能减少课堂噪音，其他学生也能听得更清楚。”
刚才那位家长皱眉。
“可这听起来还是特殊照顾。”
沈伯远的笔尖在纸上点了
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